近年來，全國很多地區(qū)開展了中醫(yī)藥文化進校園活動，關(guān)于這個話題，來聽聽代表委員怎么說?

全國政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)校長王歡：在中小學(xué)開展中醫(yī)藥文化傳承、普及工作

　　談到在青少年中推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，全國政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)校長王歡表示，在青少年人群中重點推進中醫(yī)藥文化的傳承和普及，有助于青少年形成正確的生命觀和健康理念、熱愛科學(xué)和鉆研科學(xué)的思維素養(yǎng)以及“醫(yī)者仁心”的道德情懷，也有助于豐富和拓展中小學(xué)的科學(xué)實踐活動。因此，王歡建議，在中小學(xué)開展中醫(yī)藥文化傳承、普及工作。

　　王歡提出，一要對中小學(xué)健康教材進行修訂，將中醫(yī)藥文化系統(tǒng)納入中小學(xué)課程。建議教育主管部門、中醫(yī)藥主管部門加強研究，增加中醫(yī)藥文化進入課程的比重，針對不同年齡段學(xué)生特點，研究設(shè)計中醫(yī)藥故事、中藥種植繪制、食療養(yǎng)生等講授與實踐相結(jié)合的中醫(yī)藥文化教學(xué)內(nèi)容。

　　二要認真講好中醫(yī)藥故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣、增強民族自信。中醫(yī)藥文化要進入中小學(xué)教育，必須避免照搬晦澀深奧的理論和古典文獻介紹相關(guān)知識，應(yīng)通過深入淺出、喜聞樂見的故事和典型案例向?qū)W生傳授。

　　三要探索、研究如何配好中醫(yī)藥教師，以保障知識傳播的科學(xué)性、系統(tǒng)性。中醫(yī)藥文化是一門理論科學(xué)，也是一門實踐科學(xué)，需要長時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐。建議加大財政支持力度，由教育主管部門和中醫(yī)藥主管部門組織中醫(yī)藥領(lǐng)域的專家人才公開推薦庫，便于中小學(xué)能夠找到并聘請適宜的教師。同時，教育主管部門和中醫(yī)藥主管部門應(yīng)針對中小學(xué)教師制定培訓(xùn)計劃，開展相關(guān)培訓(xùn);由此，可以豐富中小學(xué)普及中醫(yī)藥文化的教師人才來源。

　　四要建立中醫(yī)藥特色班級，鼓勵開展特色化活動。鼓勵對中醫(yī)藥文化有興趣的班主任老師建立中醫(yī)藥特色班級，將學(xué)生的愛好、特長與中醫(yī)藥文化相結(jié)合，以學(xué)生的興趣愛好為主，成立種植、宣傳、制作等相對專業(yè)又有機統(tǒng)一的小組。

　　五要搭建中醫(yī)藥學(xué)習(xí)平臺，廣泛設(shè)立學(xué)習(xí)實踐基地。建議衛(wèi)生健康主管部門、藥品監(jiān)管部門、文化主管部門設(shè)立一批對中小學(xué)和社會開放的中藥種植基地、中醫(yī)藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、中醫(yī)醫(yī)院、中醫(yī)藥博物館等作為中小學(xué)中醫(yī)藥文化的實踐基地，便于中小學(xué)生接近、學(xué)習(xí)、實踐中醫(yī)藥文化知識。

全國人大代表、河南中醫(yī)藥大學(xué)教授司富春：加強中醫(yī)藥文化進課堂頂層設(shè)計

　　近年來，中醫(yī)藥文化進校園成為弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、普及中醫(yī)藥文化知識、提升青少年的文化自信與健康素養(yǎng)的重要措施，推進中醫(yī)藥文化進校園進課堂得到了社會各界的支持。在全國人大代表、河南中醫(yī)藥大學(xué)教授司富春眼里，這充分反映了中醫(yī)藥文化進校園進課堂具有現(xiàn)實性和必要性。

　　司富春認為，盡管中醫(yī)藥文化進校園得到了社會多方的支持，目前全國也有北京、上海、廣州等地探索性或試點性地開展了青少年中醫(yī)藥文化教育，但還存在一些問題阻礙了中醫(yī)藥文化進課堂的進程。

　　比如，中醫(yī)藥進課堂缺乏系統(tǒng)完整的頂層設(shè)計。如何協(xié)調(diào)文化課知識與中醫(yī)藥知識之間的平衡也是中醫(yī)藥進課堂的一大難題。同時，適合中小學(xué)生不同階段的中醫(yī)藥教材、課件、教學(xué)道具等也有待普及和完善。 師資力量不足是中醫(yī)藥知識進課堂所面臨的最大困境。中小學(xué)教師通常不熟悉中醫(yī)藥知識，而具有豐富的中醫(yī)藥知識和技能的醫(yī)生或教師又不了解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理特點。

　　對此，司富春建議，要加強推進中醫(yī)藥文化進課堂的頂層設(shè)計，教育部可聯(lián)合國家中醫(yī)藥管理局和各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者盡快開展針對不同階段學(xué)生的中醫(yī)藥文化課程體系規(guī)劃、教學(xué)大綱、教材編制、師資培訓(xùn)、教學(xué)模式研究等工作;要積極探索中醫(yī)藥文化進課堂的方式方法，將體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程作為中醫(yī)藥文化傳播的切入點。對中小學(xué)教師進行相關(guān)中醫(yī)藥文化知識培訓(xùn)，鼓勵教師從其教授科目的教學(xué)內(nèi)容中，尋找與中醫(yī)藥文化知識的結(jié)合點，以人物故事、自我保健、科學(xué)實驗等形式推動中醫(yī)藥文化和中小學(xué)教學(xué)資源相結(jié)合;要準確定位中醫(yī)藥進課堂的教學(xué)培養(yǎng)目標;要加快培養(yǎng)一批推動中醫(yī)藥文化進課堂的人才隊伍，可選拔一批中小學(xué)教師開展中醫(yī)藥文化知識培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生志愿者團隊以及盡快建立中醫(yī)藥文化進校園的專家團隊。

全國政協(xié)委員、湖北中醫(yī)藥大學(xué)副校長馬駿：深入推進中醫(yī)藥科普進校園

　　看到中醫(yī)藥科普進校園活動在全國范圍內(nèi)逐漸鋪開，全國政協(xié)委員、湖北中醫(yī)藥大學(xué)副校長馬駿感到十分欣慰。她表示，如果中醫(yī)藥教育“從娃娃抓起”，對中醫(yī)藥在社會認同度的提升以及中醫(yī)藥學(xué)科的發(fā)展都有積極影響。

　　但她也看到目前中醫(yī)藥科普進校園活動中遇到的一些問題。比如對于中小學(xué)生來說，中醫(yī)藥知識理解起來難度較大，再加上基礎(chǔ)教育與中醫(yī)藥理論知識幾乎沒有銜接，造成青少年普遍覺得中醫(yī)學(xué)的內(nèi)容晦澀難懂。

　　對此，馬駿提出如下建議：應(yīng)該充分調(diào)動中醫(yī)專家、教育家、科普工作者、傳媒工作者、藝術(shù)家、學(xué)校教師、中醫(yī)藥院校的大學(xué)生以及對中醫(yī)科普感興趣的群眾等各界人士參與中醫(yī)藥科普的積極性，發(fā)揮他們的專業(yè)和技術(shù)特長， 形成一支規(guī)模宏大、素質(zhì)較高的專、兼職人才隊伍和志愿者隊伍。設(shè)置中醫(yī)藥科普的工作崗位或明確的職能部門，給予相應(yīng)的待遇，吸引優(yōu)秀人才專門從事中醫(yī)藥科普的教學(xué)、科研、管理工作，提升中醫(yī)藥科普工作的水平。

　　準備適宜的中醫(yī)藥科普課程化的資料。將中醫(yī)藥文化的資源轉(zhuǎn)化為適合于中小學(xué)的課程，與中小學(xué)生的選修課程或?qū)嵺`課程教育結(jié)合。在準備中醫(yī)藥校園教育資料的時候，需要結(jié)合不同年齡段學(xué)生特征，組織學(xué)校開發(fā)適合的課程。

　　對中小學(xué)教師開展多層次的培訓(xùn)，需要采取各種方式激發(fā)他們自覺將中醫(yī)藥融入教學(xué)中，并與他們共同開發(fā)出有特色的課程。同時，開發(fā)多樣的中醫(yī)藥科普工具。例如，利用廣受青少年喜愛的動漫作為傳播中醫(yī)藥文化的載體，開發(fā)制作適合不同年齡段青少年群體的中醫(yī)藥科普動漫，采取不同的畫面風格，設(shè)計與青少年經(jīng)歷相關(guān)的故事情節(jié)，并摻入一些互動環(huán)節(jié)，增強代入感，同時又可以增加鞏固知識的樂趣，理解接受中醫(yī)藥思維。